《生活智慧》冷短熱長

老師要學生證明「熱脹冷縮」。
一個學生舉證說：「暑假天氣熱而假期長，寒假天氣冷而假期短。」

這是行政院蔣經國院長在全國教育會議上所講的一個故事，他希望教師能了解孩子，別認為提出這種答案的孩子就是頑皮的、不堪教誨的孩子。

「證明熱脹冷縮的原理」是屬於物理學範圍以內的事，這個學生忽然改用人事現象作答，雖不「真實」，卻有趣味。這不是科學的答案，這是文學的答案。

正如有人引用三國演義裏的一句話：「既生瑜，何生亮」，說周瑜的父親是周既，諸葛亮的父親是諸葛何。那不是史學的知識而是文學的趣味。

中國人眼中的「天河」，威爾斯人稱之為「銀街」，秘魯人稱之為「星塵」，而英文稱之「牛奶路」。它何嘗是河是街？何嘗有銀子和牛奶？但是我們能因此責罰誰呢？

孩子們富有想像力，又有遊戲的衝動，偶而在題外涉趣，可以使頭腦活潑，心胸開朗，也可以鍛鍊語言能力，增加機智。如果他有足夠的天分，這就是他發揮創造力的起點。

教師如果也有這樣的天分，可以善為誘導，使他能繼續發展；否則，出之以容忍的態度，不失為中策。

最壞的是斥罵責罰，那可能是在封閉一個內蘊豐富的心靈。